En este libro se presenta una cuidadosa selección de libros de literatura infantil para trabajar con niños de nivel primario. Esos libros nos abren la posibilidad de articular sus historias con contenidos de educación emocional
¿ Cómo organizamos la propuesta?
El recorrido está organizado en dos niveles, de acuerdo a las edades de los lectores y en relación con los contenidos de educación emocional:
Niveles | Ejes | Conceptualización |
I
6 a 8 años |
Conciencia Emocional |
Es la capacidad de reconocer y entender las propias emociones y el modo en que pueden impactar en los otros. Identificación de emociones básicas. Regulación de las emociones. – |
Autoestima |
Se refiere al amor o estima hacia la propia persona, saberse importante y valioso por el sólo hecho de ser como uno es. Se desarrolla a partir de un contexto que confirma a la persona en su unicidad (en ser como es) y la valora. – |
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II
9 a 12 años |
Empatía |
Es la capacidad de reconocer las emociones en las demás personas, de ver las cosas desde el punto de vista del otro, de expresarse sin herir a los demás y de establecer consenso. Etimológicamente, deriva del griego y significa “sentir dentro”. Implica una consideración por la otra persona y sus sentimientos. |
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Habilidades Sociales |
Repertorio de comportamientos verbales y no verbales a través de los cuales los niños inciden en su medio. Estas destrezas no son un comportamiento innato de la personalidad, sino que pueden ser aprendidas. Es el arte de manejar las emociones en las relaciones con los demás, habilidad que determina nuestra capacidad de ser populares, líderes y lograr una eficacia interpersonal. Habilidades: Decir “no”. Solicitar cambio de conducta. Ser empático. Resolver conflictos interpersonales. Comunicación y asertividad: habilidades para escuchar, expresar vivencias y opiniones, hacer pedidos.
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Recursos para despertar el interés y crear el clima
Para introducir cada cuento y despertar el interés y curiosidad de nuestros lectores, para el Nivel I utilizaremos como recurso “LaBolsa de la Palabra”. Dentro de una bolsa de tela, cuidadosamente decorada. tendremos por ejemplo: el libro de cuentos, objetos, imágenes o pedacitos de textos que den indicios de la obra.
Para el Nivel IIutilizaremos “La casa de la Palabra”. Aquí el recurso será cambiar el espacio o crear un lugar especial. Podemos ambientar una parte del aula con telas de colores, luces… o buscar otro espacio en el colegio para el abordaje del Proyecto.
Un lugar especial para el autor e ilustrador:
Los cuentos tienen un autor e ilustrador y es significativo para nuestra propuesta, presentarlos e indagar sus intenciones.-
Será sustancial que el docente pueda conversar con sus alumnos, que tanto autor como ilustradorde un libro son hombres o mujeres que se imaginaron historias, personajes y lugares para compartir y resignificar con otras personas.
Y en ese preciso instante de encuentro entre autor e ilustrador, surgirán cosas maravillosas, únicas, inimaginables, sorprendentes…
Cada Nivel incluye una cuidada selección de textos junto a ilustraciones, algunas maravillosas y otras inesperadas. Para provocar en y con los alumnos algo de lo sensible, algo que conmueva, que permita encontrarse de otra manera con la literatura. Asimismo,en cada propuesta, queremos recuperar el valor de la palabra y de la escucha es decir que nuestros lectores resignifiquen sus habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir, en un contexto pensado, planificado y creado especialmente para ellos.
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